사대, 교대 폐지를 절대 반대한다!
(블로그 '꿈꾸는 소년' / 비잔티움 / 2008-12-26)
'교사, 방학기간 무임금 방안 고려' <-- 2008년 12월 25일 CNBNEWS 기사
정부는 공교육강화를 위한다는 명분하에 사범대와 교육대를 폐지하는 대신 로스쿨처럼 교육전문대학원을 설립하는 방안을 검토하고 있는 것으로 전해졌다.
올바른 교육이 들어서기 위해서는 훌륭한 교사가 이끌어야 하는데 우리나라의 교사 양성은 사대와 교대를 통한 획일적 교사 양성으로 학생들에게 창조적인 교육을 가르치지 못하고 있다는 것이다. 다양한 인재들이 교직에 자유롭게 진입할 수 있고 또 각 학교가 학교 특성에 맞는 교사들을 자유롭게 채용해 학생들의 재능을 살릴 수 있도록 해야 한다는 것이다.
기존의 교원양성제도 하에서는 4년제 대학인 사범대학과 교육대학을 나오면 임용고사에 응시하여 교사 자격을 획득할 수 있었지만, 정부가 추진하는 방안에 의하면 2~3년의 대학원 과정을 필수로 거쳐야 한다. 교사라는 직업을 갖기 위해서 2년 이상을 더 기다려야 할 뿐만 아니라 대학원 과정이 학부 과정보다 등록금이 쌀 리는 없으므로 이는 엄청난 부담이 될 수밖에 없고, 결국 어느 정도 여유가 있는 중산층 이상의 학생들만 교직을 바라볼 수 있게 된다.
결국, 교육전문대학원 도입 취지는 말은 그럴싸하지만, 실상을 들여다보면 최근 전교조 사태나 일제고사 거부 사태, 역사교과서 파동 등에서 볼 수 있듯이 현정부가 교육계를 완전히 장악하기 위한 방안에 불과하다는 것을 알 수 있다.
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| 임해규 위원(한나라당)과 (사)한국학교교육연구원 공동 주최로 지난달 17일 국회헌정 기념관 세미나실에서 '교육전문대학원 법제화를 위한 공청회'가 열렸다. ⓒ 한국교육신문 이동주 기자 |
아무래도 중산층 이상의 학생들은 삶에 여유가 있기에 일반 대중에 비해 사회에 불만도 적고, 체제 순응적일 가능성이 크기 때문에 정부가 교사들을 통제하기 한결 수월해진다. 게다가 대학원 입시전형은 학부 입시전형에 비해 대단히 자의적이기 때문에 학창시절 운동권에 몸담은 적이 있다든지, 면접 과정에서 사상이 불순해 보인다든지 하는 등의 소위 좌빨스러운 학생들을 원천적으로 걸러 낼 수 있을 것이다.
더군다나 교사라는 직업을 갖기 위해 2~3년을 더 공부해야 하니 대학의 입장에서도 횡재하는 것과 다름이 없다. 그만큼 등록금 수입이 늘어나기 때문이다. 로스쿨의 예에서 알 수 있듯이 대학들이 쌍수들고 환영할 것임에 틀림이 없다. 위 방안이 좌초될 우려가 보이면 각 대학의 총장들이 삭발투쟁이라는 쇼를 할지도 모르겠다.
그러고보니 교육전문대학원의 도입 취지가 어디선가 많이 들어본 이야기이다. 그렇다. 로스쿨 도입을 하면서 명분으로 내건 사항과 몹시 흡사하다. "법대와 사법연수원을 통한 획일적 법조인 양성으로 국민들에게 다양한 법률서비스를 제공하지 못하고 있는 것이다. 다양한 인재들이 법조직에 자유롭게 진입할 수 있고 또 각 로펌이 로펌 특성에 맞는 변호사들을 자유롭게 채용해 국가경쟁력 향상을 꾀할 수 있도록 해야 한다."
필자가 <로스쿨은 이미 귀족들만의 돈잔치>라는 글에서 언급했듯이, 로스쿨은 서민들의 법조계 진출을 원천봉쇄하고 있다. 그래서인지 몰라도 로스쿨 합격생들의 언동을 보니 ㅡ 가령, 학비가 비싸면 장학금을 타면 된다는 발상 ㅡ 일반 대중과는 유리된 다른 세상 사람과 같았다. 만일 사대와 교대가 폐지되고 교원전문대학원이 도입된다면 로스쿨만큼은 아니겠지만 일반 대중과는 사뭇 다른 독특한 부류의 교사집단이 출현할지도 모르겠다. 말로는 서민을 위한다지만 서민의 실상을 전혀 모르는...
※ 출처 - http://byzantine.tistory.com/entry/사대-교대-폐지를-절대-반대한다
ⓒ 비잔티움
답이 아닌 교육전문대학원
(경향신문 / 한병선 / 2008-12-24)
교육전문대학원을 만들어야 한다는 주장이 나왔다. 교사들의 전문성 제고를 통해 교육 서비스를 향상시킨다는 취지다. 한나라당 임해규 의원이 추진하고 있다. 의학전문대학원, 법학전문대학원처럼 교원 양성도 전문대학원 체제로 전환해야 한다는 것이다. 18대 정기국회에서 처리하겠다는 입장도 밝혔다.
이에 교육계가 비상한 관심을 보이고 있다. 공청회에 전국의 교대, 사대 교수 등 관련 당사자들이 대거 참여했다. 빈 자리를 찾기 힘들 정도였다. 여기서 다양한 방안들이 제시됐다. 로스쿨과 같은 4+2모형, 아예 박사과정까지 포함하는 4+2+3체제, 그 밖에 여러 안들이 쏟아져 나왔다. 모아 말하면 교사들의 학력을 의사나 변호사들 수준으로 올리자는 것이다.
교사들이라고 로스쿨이나 의학전문대학원 같은 시스템을 만들지 못할 이유는 없다. 지금보다 더 나은 교육 서비스를 받을 수만 있다면 그 이상의 무엇인들 못하겠는가. 하지만 문제가 있다. 교육전문대학원 체제를 만들면 지금보다 더 좋은 교육 서비스를 보장받을 수 있을까? 결론부터 말하자. 그렇지 않다. 수학연한은 현재의 교대, 사대에 교육대학원 정도면 차고 넘친다. 결코 수학연한이 짧아서 전문성 문제가 생기는 것은 아니다.
그렇다면 무엇이 문제인가? 핵심은 교직에 대한 교사들의 신념과 교육적 가치관 부재다. 이것이 주인(主因)이다. 지금까지 교직 적성을 갖춘 자원을 제대로 가리지 못했기 때문이다. 아무리 우수한 자원이 몰려도 교직을 단순히 안정성 높은 직장 정도로만 생각한다면 문제란 얘기다.
실제로 이런 생각으로 교직에 들어가는 사람들이 많다. 최근 교직이 인기직종이라고 하는 것도 이런 세태의 반영이다. 과거 산업화 시대에 "할 것 없으면 선생이나 하지"란 말, 외생(外生)변수가 없는 한 남자들에게 기피되는 현실과 견주어 본다면 쉽게 알 수 있다. 교사는 더 좋은 직장이 많아도, 직업의 안정성이 아니어도 교직 목표가 뚜렷한 사람들이 해야 한다는 것이다. 이런 점에서 교대와 사대 입시에서 교직 적성자를 제대로 가릴 수 있는 스크린 장치의 개발이 우선이다.
부연이지만, 이런 인기현상이 교직사회를 더 어렵게 만들 가능성도 있다. 뒤집어 말하면 교직 적성을 갖춘 자원들이 들어가는 것을 막는 장벽이 되는 탓이다. 경제적 어려움이라는 현실에 의해 교직이 인기라는 것은 교직사회가 안고 있는 문제의 개선과 별개이기 때문이다.
다시 본론으로 와서, 교사는 아이들에 대한 깊은 애정이 있어야 한다. 그것은 교육에 의해 학생들이 긍정적으로 변화될 것이란 신념이다. 이런 교직 적성이 바탕이 되었을 때 비로소 좋은 교사가 될 수 있다. 단순히 교육전문대학원과 같은 교육기간의 연장만으로는 한계가 있을 수밖에 없는 이유다.
현재의 교원 양성체제에서도 교직 적성자를 제대로 선발한다면 문제는 쉽게 해결될 수 있다. 가방 끈을 늘리는 것만이 능사가 아니다.
ⓒ 한병선 / 교육평론가·문학박사
(http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?artid=200812241737495&code=990304)
원문 주소 - http://www.seoprise.com/board/view.php?table=seoprise_11&uid=188992
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